ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Reconozco el conflicto como una oportunidad para
aprender y fortalecer nuestras relaciones.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
- Describe situaciones de conflicto que se presentan en su entorno, reconoce las partes involucradas en un conflicto y sus diferentes puntos de vista, analiza
- Identifica los factores involucrados en el escalamiento y el desescalamiento de los conflictos.
- Diferencia varios estilos de manejo de conflictos (evadir, imponerse, ceder, negociar o llegar a acuerdos).
- Reflexiona acerca de que los conflictos son naturales y que hay alternativas distintas a la agresiva para manejarlos, los diferencia del acoso escolar o bullying que siempre es una forma de maltrato que vulnera los derechos humanos.
CONTENIDOS
·
El conflicto.
·
Escalamiento y desescalamiento de los
conflictos.
·
Manejo de conflictos.
·
Naturaleza de los conflictos.
·
Acoso escolar o Bullying.
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO
COGNITIVAS
|
EXPRESIVAS
|
AFECTIVAS 15%
|
1. Talleres
2. Tareas
3. Examen final de periodo 20%
|
1. Socialización de actividades
2. Exposición
3. Participación en clase
|
1. Autoevaluación
2. Responsabilidad
3. Respeto
4. Aseo y orden
|
Principios
generales:
1. En la adolescencia los conflictos se
perciben y experimentan de forma diferente que en la infancia: los motivos de
los conflictos son diferentes e incluyen aspectos como las relaciones
románticas, los rumores, los prejuicios, etc. Además, los conflictos muchas
veces involucran a los grupos a los que pertenecen los adolescentes, haciendo
más complejo su manejo. Es posible que los estudiantes tengan ya alguna formación
para el manejo de conflictos, sin embargo es importante retomar los aspectos
centrales de la temática. También es importante tener en cuenta que los
adolescentes podrán hacer análisis de los conflictos con un mayor grado de
complejidad.
2. Es pertinente que los adolescentes
diferencien el acoso escolar o bullying de los conflictos. El acoso escolar
siempre es una situación de agresión o maltrato, repetitiva, sistemática y con
un desbalance de poder (la víctima tiene menos poder que los agresores por
diferentes circunstancias, por ejemplo por estatus que tiene en el grupo, por
ser nuevo, por tener una característica física particular, etc.). Por su parte,
los conflictos son naturales y pueden ser constructivos, no siempre implican
agresión, no hay desbalance de poder. La mediación no se debe utilizar en
situaciones de acoso escolar porque hay un desbalance de poder y las partes no
están en igualdad de condiciones para hablar. Por otro lado, en situaciones de
acoso escolar la agresión no es un aspecto que se pueda negociar haciendo
acuerdos.
